迎难而上   携手前行

         ----方泰中学2023届中考质量分析报告

一、基本情况分析：

2023届我校九年级毕业生共56人，其中1人因心理原因缺考，12个随迁子女，实际参加中考的高中资格生43人。

在全体任课老师的团结协作下，零志愿达线率在9.3%（其中4个名额分配）。普高达线率为79.07%，全科合格率为90.7%。

2023年方泰中学市实验性示范校录取名单汇总（中考）

二、考试情况分析：

1、 五科中考情况分析：（高中资格生43人）

以上的数据显示，我校中考各科偏差率相比较二模都有一定进步，特别是道法有一定优势，英语和化学学科离区均分差距稍大，在5--17 分左右。最大的影响因素为8名学困生，由于学习基础较差，在学习能力上存在很大问题，不论对学校学科平均分还是合格率都造成了很大影响，影响到年级总均分及合格率。

重点策略：

1.第一学期，开展了数学、英语、理化学科的分层教学。第一学期期中考试中，与对比学校（黄渡中学）的语文和英语的平均分差距有所缩小。

2.3--6月份教学期间，备课组共同备课研讨，安排以班级为单位的课后服务辅导课。另外，各班安排线上和线下的分层作业辅导，为学困生进行个别辅导。与对比学校的数学、英语和物理平均分有缩小差距。

3.加强学困生辅导，及时召开学困生思想动员会议，他们的成绩还是有些进步的。

2. 2023届中考情况：

我校本届毕业生的普高上线率达到了79.07%，合格率90.7%，零志愿达线率9.3%。该届6-9年级语数外三总发展情况变化，语文逐年提升，数学对比起始成绩有上升，英语有所上升且中考成绩与二模持平 ，物理九年级历次成绩T分数上升且保持，化学九年级历次成绩T分数有所下降，理化距区平均相差均为4—5分，跨学科及历史与区平均仅相差-0.39，已属不易。值得一提是我校道法超0.84 分。总之，取得的点滴进步与学科的老师日常付出艰辛的努力是紧密相连的。

3．高中上线情况分析：

2023届高中录取率

2023届高中上线率

4.学科成绩分析

语文——优秀率低，优良率占半

语文优良率为25.58%，不合格率为4.65%，学生不拔尖，但总体平稳。从中反映出部分学生对必考考点掌握方面不够扎实，总体上学生的理解力和在知识总结归纳、迁移能力方面有欠缺。学生审题意识薄弱，读题不严谨，思路不开阔。作文选题不典型，未抓住主题本质，写作生搬硬套明显，表达不清晰。通过对中考卷的模拟和组内反思研讨，进一步为今后教学指引方向。

数学——综合运用能力跟不上，及格率偏低，中考有提升

数学学科重视对基础知识的夯实，在起始年级以代数为主，相对学生还能够掌握得比较好，但在随着年级上升，知识点的增多和难度增加后，学生的综合运用能力明显跟不上。三位数学教师均有丰富的毕业班任教经历。经过了有针对性的教授和训练，尖子学生及部分学困生有进步，年级不合格率为20.93%，优良率为20.93%，及格率为79.07%。

从成绩上来看，基本上反映了学生在数学学习方面的整体情况，大部分学生都能正常发挥，少部分同学中考发挥失常，有的同学存在严重的偏科现象。主要原因如下：1.中考时紧张焦虑不能正常发挥；2.中考前复习阶段不重视基础知识、基本方法、基本图形的训练；3.审题不仔细，计算能力差；4.阅读理解能力欠缺，综合能力不足，不会举一反三。

英语——综合能力欠缺，优秀率不高，合格率偏低

英语成绩总体呈现出优秀生不够突出，而学困生相对比较多的局面，其中135以上只有6人，优秀率是13.95%，优良率是34.88%，及格率是65.12%，不及格率是34.88%。

中考成绩相对平时成绩属于发挥比较正常，符合学生平时表现出来的学习能力，中考题贴近考纲，也是平时训练的内容，作文比较贴近学生生活，文体具有导向性，需要学生思辨力养成，需拓展高品质思维。

英语学科的老师从起始年级开始都重视基础，对标中考，但在随着知识点的增多和难度增加后，学生的接受能力出现了一定的瓶颈，每个班都有部分学生出现反反复复的遗忘，缺乏系统有效的归纳整理记忆，综合运用能力需要加强。

物理——优良率低，存在班级差距

本届物理成绩较为稳定，及格率为90.70%，优良率为34.88%。两位任课教师教学经验较为丰富，长年驻扎在九年级，学困生数量较之前减少，其中1班、3班相对领先。

化学——优良率偏低

化学优良率是13.95%，与二模有一定差距。总体分析，需夯实基础，大力提高学生审题能力，学生表达还需要规范、严密，实验性用语表达要加强。  

道法-- ---优势明显   

    道法成绩优势明显，三个班级较均衡，且备课组统一协作，教学成绩显著，与老师的辛勤辅导密不可分！

三、中考工作回顾：

（一） 加强管理，成立中考领导小组，分层确立目标。

九年级的学业考试是学校教育教学工作的重中之重。在学年开学初，学校成立以校长、副校长为组长，以中层干部、年级组长为组员的中考领导小组，在工作中关心九年级师生的各种情况，把握师生的思想动态，做好后勤保障工作，保障及早发现问题。2024届学生在三次遭遇突如其来的疫情，我校及时加以应变，钉钉会议上预设和讨论工作重点，做好线上和线下教学的有效衔接，在问题出现的初期，就加以妥善安排和解决。

同时，督促该年级老师教育教学工作的有效完成，切实掌握该年级教师的教学情况，包括云测验、阶段练习等阶段成绩；定期进行任课教师会议，分析学生各学科成绩情况，制定阶段性教学目标；定期召开线上及线下学生会、家长会，进行思想上的沟通、行动上的统一，对不同层次的学生提出不同的学习目标。

（二） 发挥团队合作力量，分层教学效果凸显。

1.备课组成员团结协作。

为了能在最后的考试中学生的成绩能全面提升，因此特别注重学科之间互相配合，提倡团结协作，争取教学效果最大化。特别是在区域“1+1+X”的项目引领下，对于我校语数英物学科的提升起到了重要作用。

1） 共同制定合理的复习计划。

切实可行的复习计划可以让复习有条不紊地进行下去，避免复习时的随意性和盲目性。让备课组工作制定复习目标，总复习大致可分为二至三轮：第一轮为全面系统的复习，对全部的初中教材进行重组，要求学生全面掌握初中的基础知识，掌握基本技能。第二轮是中考重要题型突破，进行专题训练，注重知识的综合应用，知识面的拓宽，及解决困难问题能力的提高。并针对学生的个体情况进行查漏补缺，加强训练和记忆。第三轮是进行中考模拟测试，根据考试情况进行分析总结，并进行方法指导，达到能力的提升。在每个阶段老师们共同商讨复习策略和方法，根据学生学情特点并精选练习题，提高得分率。

2） 备课组共同分析往届中考试卷。

在备课组活动中组织教师认真分析往届的中考试卷，进行归类，清楚了解每部分知识点及考点，让复习更有针对性。针对每个考点，设置每个达标小练习，对于基础较差的中等及偏下学生，要求必须人人过关，日日清，周周清。

3） 备课组成员团结协作，提高效率。

在九年级老师配备的过程中，学校考虑老中青的搭配，为团队协作提供了很好的保障。近几年备课组的老师的合作越来越密切，每个老师收集或整理的教学资料，都努力做到资源共享，共同提高备课效率。

2. 齐心协力，共同为后进生保驾护航

为提高教学效果，老师们在关键时刻都挺身而出，为学校解决困难，专门为后进生进行个别化辅导，老师们在最后的复学时刻都没有放松，为这部分学生尽力将拉下的知识补上去。尽管最后的收获甚微，一方面的客观原因：这些学困生学习能力欠缺，在距离中考2个多月的时间内无法完成九年级的课程教学及中考复习；二是主观因素：这些本身学习习惯和学习能力薄弱，学习态度不端正。

（三） 家校合作，重视考前心理辅导和应试辅导。

定期召开毕业班教学工作会议，分层学生家长会，加强对家长配合工作的具体指导。要求教师在考试前一段时间保持联系方式信息平台畅通，便于及时学生家长沟通，取得家长支持，使得家校思想、目标、行动都能统一。

学生的应试心理对于中考结果有非常重大的影响，因此考前心理辅导和应试技能辅导是必不可少的。在5月底学校曾多次安排心理老师录制微视频及讲座，对学生进行心理辅导。在后期工作中，强调各学科教师对学生的心理帮助和应试的具体指导。学科教师基于学生特性，在应试的技巧和心理等方面对每一个学生进行不同的指导，帮助学生放下思想包袱，克服焦躁心理，让考生们轻松上阵，发挥潜力。在家校的合作下，顺利地帮助这一届学生渡过中考心理关。

四、下届中考工作设想：

（一）学生——全面精细化分析，明确学生培养目标

1.学生分析

2024届生其情况分析：

我们本届初三学生在2022学年度第二学期八年级期终考试初中联考成绩汇总中总分成绩处公办30名，具体如下：

语文是公办27，与联校均分差值是-4

数学是公办33，与联校均分差值是-15.27

英语是公办32，与联校均分差值是-15.25

物理是公办13，与联校均分差值是+1.45。其中有两个班级分别超了区均分1.83分和2.19分，实属不易！

很明显，数学和英语是薄弱学科。两次遭遇疫情影响，被迫网课教学，学生自律性不够，教学质量有所影响。

2024届学生基本情况分析：

以本届新九年级参加中考学生83人，其中高中资格生48名，随迁子女36个。

高中资格生分层分析情况：

    近四成学生学习目的不明确，学习动力不足，不够积极主动，需要加强督促和指导。学生问题主要反映在：1、基础薄弱；2、没有目标，缺少动力；3、缺少学习的毅力；4、不会学习，没有良好的学习习惯。

     应对策略：

1.常规策略落实：

1） 夯实基础，做到基础人人过关

两极分化现象比较严重，尖子生不够突出，学生各学科之间发展不平衡，存在的偏科的现象，尤其是英语和数学。我们所采取策略是做好各学科任课老师协调工作，班主任经常跟老师沟通了解班上学生学习情况。加强对中小学生的课后辅导，尤其对基础知识的理解和掌握，促进后进生的进步，巩固提高中等生的学习成绩，同时注重培养尖子生。以优带中，以优促后，力争实现全体学生共同进步。

2）利用好课堂和在校时间，尽量把问题解决在学校里

充分利用学期期末和开学初进行学生综合素质培训，强化责任意识，抓好教学进度计划，以学生为主体。让他们学有所得，培养学生正确的学习方法，加强学习方法的指导，提高教学效率。关键知识点及时落实，反复复习，适当练习。任课老师要精心组织单元测试，抓住试卷中暴露出的问题，并对大多数学生存在的问题进行分析讲解，并对个别学生存在问题进行个别辅导。

3）利用好钉钉等现代化教学手段

    抓好课后补差，减少两极分化。要培养尖子生，树立榜样作用。重视中等学生，调动他们积极性，带动下游学生来减少差生。充分利用好每节课认真备课，完善教学设计过程，组织多样有实效的教学活动，激发学生兴趣，不放弃任何一个差生，才能全面提高教学质量。部分学生由于没有良好的学习习惯，学习基础都很差，课堂教学进度很慢，通过课后和钉钉小班化辅导来夯实基础，善于发现他们身上闪光点，予以表扬，增强自信心，鼓励他们在原有基础上不断进步。

4）树立目标，激发信心

   把教学与情感有机结合，创造各种学习活动，促进学生互相学习，互相帮助。关注学习，有困难学习和性格内向学生，尽可能为他们创造更多机会。定期开展学习交流活动，推出优秀学生的示范引领作用，促进学生良好的学习态度和方法的养成，定期与学生谈心交流，了解学生思想动态，及时疏导，解决学生的心理问题。

针对我校教育质量的困境，我们要将每一个学生的发展落实到工作细处，无论是优等生和学困生，都要认真分析每一学生特点，制定“一生一策一档案”。明确优势和不足，扬长补短，团结协作，力争在中考上一个新台阶。

2.信息化技术加持：

通过六年级学生六大个人测评、课堂表现综合素质评价、学生自主学习平台以及质量分析系统，结合嘉定区初中/高中教育质量监测核心指标体系（试行），利用平台系统对每个学生进行追踪和多元评价，了解学生个体成长增值情况。

通过测评数据有效引导教学科学决策，明确目标，优化教学模式，精细化教学管理过程，及时跟踪教学进度和进行有效分析。

3.班级建制：

均衡分班，注重教育教学均衡性。重点关注参加中考的学生，开展提优补差。

   八年级根据参加中考的情况，重新分班，开展学科分层走班。

4.学习习惯养成：

  从六年级起，中考考试学科加大对学生学习习惯（预习、作业、复习）的培养，有指导、有载体、有落实。

（二）教师——找准中考发力点，提高教学有效性

1.加强九年级师资配备：

已有意识地把上届毕业年级的最强师资引入24届， 在基本上大循环跟班走的基础上，各科骨干教师、教研组长勇挑重担，力争完成好本届毕业班的教学任务。例如语文组和数学组均以区级、镇级骨干教师、教研组长引领任课老师，英语组以镇级骨干教师及高级教师联手，理化都以历届元老VIP教学及跟踪辅导，可谓学校的“精兵强将”齐聚毕业年级，力争在原有基础上有所进步。

2.加强中考考试方向的研究：

优化学科组教师队伍建设，强化中考学科考试研究，加强中考模拟卷实训及研讨活动。各教研组进行闭卷考试，对中考试卷的重难点和题型进行针对性分析、交流、分享。

通过学科专家、教研员带教指导，把握考试方向。研究考试方向，定期聘请市级名师和教研员亲临学校进行学科指导，手把手带教，在课前准备，课堂教学，作业推送上实施精细化，个别化，差别化，找到符合自己学情的教学方法。

深入开展“学思结合——问题指导——行为跟进”为基本模式的教研组课例研修，更好的将专题理论学习和教学实践相结合，提高课堂教学有效性。

3.明确本届学生的中考目标：

八年级期末已召开九年级全体学生家长会，进行考试动态分析和家庭教育指导。

9月，拟召开了两次九年级工作推进会，八年级任课教师旁听，汲取经验。本届学生中的后进生较多，分层教学，确保合格率的基础上提高均分。每门学科每位教师制定中考目标，要落实到每个学生的目标分数。

4.学科继续实行“走班制”分层教学

本学期，实行走班制分层教学，加强老师分层教学思想的深化。要求参与分层教学的教师能够根据学生的实际情况进行分析，根据新的教学基本要求，能够对所有的考点进行知识的分层细化、分层处理，对于本班级内学生的目标能够清晰定位，根据“学生的个人成长数据分析档案和一生一策”，任课老师不仅心中有数，而且也要求老师撰写分层教学计划。

对学生的定位要十分明确和清晰。要求教学目标分层、教学内容分层、作业练习分层，让每个学生能够学有所得，在原有层次上有所提高。

（三）管理——完善质量保障体系，结果导向持续改进

1.引入网上阅卷和诊断评价平台，进一步加强教学数据采集和分析。科学研判学校的教育教学质量，并细化到年级，学科，班级，个人。同时出台教师教学实绩的激励机制，合理进行师资配置，优化学校的课程设置。

年级组的教师定期进行年级组会议，对学生的成绩进行跟踪，根据学生的偏差率的上升和下降确定好学生的弱势学科，对于存在弱势学科的学生进行针对性的指导和训练。

对于在考试中存在不及格科目的学生要重点跟踪，有不及格科目的学生包干到每一个任课老师，每位老师制定具体措施，确保在每一次考试中的合格率。

对学生八年级的成绩进行分析，确定区重点和普高的上线的学生，对于这部分学生进行跟踪，尤其是对分数线边缘的学生要能够进行细化分析，同时，在平时的学习中关注这部分学生，给予鼓励和指导，让他们能够更上一层楼，确保我校本届九年级的高中录取率。

2.根据区基础品质指数测评结果，使学校教育均衡发展。要关注不同群体学生成长的状况，实行行政领导“蹲点”，责任到人；充分发挥党员的先锋模范作用，实行一对一帮扶。

（四）加强日常工作推进与管理

1.做好体育考试工作

在开学初，集结历届中考老师的成功经验分享，由学校中考领导小组和体育组老师共同探讨，有效制定本学期备战体育中考的训练方案，充分利用每天的大课间和体育课、体活课时间，有计划的做好学生的体能训练。同时，要求体育老师在平时注意有意识地正确引导，对学生选择考试项目的排摸工作，结合学生的实际情况能够让学生尽早选择好适合自己发挥的中考项目。充分发挥体育组老师的团队协作，在课余时间做好学生弱势项目的补差工作。

2.基于校情分析的中考新政对策

   历史：根据《上海市教育委员会教研室日常考核指导意见》和《方泰中学历史学科日常考核实施细则》，平时教学中认真组织实施，并强化过程性管理，监督教师做好学生的成绩评估和积累，考后及时进行质量分析反馈，每位历史任课教师均要完成质量分析表和教学策略调整和制定。历史学科学业测试于2022年9月末进行，两次区模拟考试成绩如下：

与以往成绩相比较，历史有显著进步，得益于老师们的辛苦备课和精心辅导。

道法：根据《上海市教育委员会教研室日常考核指导意见》和《方泰中学道法学科日常考核实施细则》，平时教学中认真组织实施，并强化过程性管理，监督教师做好学生的成绩评估和积累，考后及时进行质量分析反馈，每位道法任课教师均要完成质量分析表、教学策略调整和制定。已在上学期末进行班级学科师生沟通会，暑期在钉钉上适量布置部分作业，发布答案及个别跟踪辅导，为新学期开学道法学习做好准备。通过宣传政策，安排道法过关练习、时政广播、组织时政竞赛等让学生引起重视。

跨学科案例分析：已于上学期末进行相关学科教师会议，利用宝贵的暑期时间，进行各学科知识点梳理和整合，并尝试以当前国内外形势为背景，研究跨学科案例出题方向，提前做好预设和辅导工作。

英语听说测试：每学期末定期举行口语听说测试，及时反馈口试成绩，任课老师做好分析和跟踪辅导学困生的口试水平。英语听说教室在前年已投入使用，并对教师进行使用听说标准化试场的培训，逐步完善英语听说资源，提升学生口语听说能力。

实验教学：为对接中考新政理化实验考试，备课组、学科教师实验员提前制定好学期实验计划，实验员每月反馈实验准备及学生实验情况，为顺利完成九年级理化实验操作学业考试做好准备。我校已提前准备备齐物理、化学所需的教学仪器和实验器材，学校在考前提前模拟实验课操作及要求，规范理化实验操作考试，让考生胸有成竹，从容应对。

3.加强家校合作，关注学生心理状态

适当加大九年级家长会的密度，在家校互动中，督促家长在孩子成长的关键时刻多关心孩子，并且能够和孩子多沟通交流，如果发现孩子思想或者心理上有什么想法，能和班主任或者任课老师及时反馈和沟通，老师们做适时的心理指导和辅助。

总之，尽管困难重重，方中人不忘初心，永远在行进的路上。

                                                       方泰中学教导处 2023.8